扎心了

最新公布的国际学生能力评估（PISA）2025结果显示：

澳洲15岁学生的阅读和数学成绩跌至自测试开始以来最低水平，

其中维州有超过四分之一学生数学基础能力不足，

五分之一阅读能力未达基本要求。

这项由经济合作与发展组织（OECD）开展的国际评估覆盖91个国家和地区，

澳洲共有766所学校、近1.5万名15岁学生参与测试。

PISA主要考察学生将知识应用于现实生活的能力，

今年还首次加入了数字化环境下的问题解决能力评估。

数据显示：

维州共有26%的15岁学生被列为数学 “低表现者” ，

21%的学生阅读能力不足，17%的学生科学成绩未达到基础水平。

根据负责澳洲测试工作的澳洲教育研究委员会（ACER）定义：

这些学生尚未掌握继续接受教育、未来就业以及参与现代社会所需的基础能力。

具体而言：

数学能力不足的学生可能连商品价格与数量之间的关系都难以理解，

阅读能力不足者则难以理解简单文章，

科学能力不足的学生则可能无法读懂基础图表或解释简单数据。

全澳范围来看：

澳洲学生科学成绩与2022年基本持平，但阅读和数学成绩继续下滑。

目前，全澳仅55%的学生达到阅读能力基准，较2022年进一步下降。

达到数学能力基准的比例则降至49%，同样低于上一轮测试。

从长期趋势来看：

澳洲学生三大科目成绩均持续走弱。

与各科首次作为PISA重点测试年份相比，

阅读成绩累计下降37分，数学下降46分，科学下降18分。

OECD教育与技能总监Andreas Schleicher表示：

按照PISA标准，20分大致相当于15岁学生一年的学习成果，

因此目前数学成绩的累计跌幅已超过两学年的学习水平。

Schleicher认为：

数字设备的大量使用可能是阅读能力持续下降的重要原因之一。

他说，如今学生在电子设备上阅读速度更快，但准确理解能力下降。

同时，越来越少学生为了兴趣而阅读，

加上课堂大量使用电子设备，可能削弱了学生理解复杂信息的能力。

他指出：

澳洲和新西兰学生无论学习还是课间娱乐，

都花费大量时间使用电子设备。

ACER共同作者Eveline Gebhardt也表示：

澳洲学生反映课堂上受到数字设备干扰的比例远高于OECD平均水平。

尽管澳洲约85%的学生所在学校已经禁止携带手机，

但课堂干扰依然严重，

因此问题更可能来自课堂使用的笔记本电脑或平板电脑，而不是手机。

她表示，学生可能在课堂上玩游戏、浏览网页或互发信息。

不过，她也指出：

与其他国家不同，澳洲课堂数字干扰程度与学习成绩之间并未表现出明显关联。

在全球排名方面：

澳洲阅读排名较2022年上升一位至第11名，数学维持第17名，

科学则下降一位至第11名。

中国参加测试的北京、江苏、上海和浙江四地，

在数学和科学项目中位列全球第一，阅读项目则由新加坡排名第一，

中国四地紧随其后。

相比之下，被OECD视为可比国家的英国，

本轮成绩明显提升，阅读排名上升3位，数学提升4位，科学则跃升7位。

联邦教育部长Jason Clare表示：

英国近年来的进步证明教育改革能够取得成效，

也说明澳洲当前推进的一系列教育改革方向正确。

今年起，澳洲所有公立小学一年级全面实施自然拼读测试。

新州和南澳还开始全面推行一年级数学能力测试，

维州及其他州也正在开展试点。

此外，联邦政府还将200亿澳元公立学校拨款与循证教学改革、小班辅导等措施挂钩，

希望提升学生基础能力。

Jason Clare表示：

教育部长会议将于10月讨论数学课程改革方案，

同时也会研究进一步减少学校课堂屏幕使用时间。

他说：

这并不意味着科技不应进入课堂，学生仍需要学习数字技能，

包括如何正确使用人工智能，

但学校确实有必要适当减少学生使用电子屏幕的时间。

 闲话澳洲